龙脊少儿个性化教育研究所18年来对2000名3-15岁少儿的学习和长期跟踪调查发现：

学前班仅仅是提前学，而且什么都学，什么都会一点，万金油般的肤浅，蜻蜓点水般的浮躁，既没有提升学习潜能，又没有培养好注意力和自主学习的习惯。

关于学前班那点似是而非的优势，也就是家长理解的提前学，让孩子到小学会有半桶水的自满，在班上自以为会了，不认真听讲，心浮气躁，甚至破坏课堂纪律，招致老师和同学们的反感，耽误小学阶段的注意力和学习习惯培养这个核心素质的培养，拣了芝麻丢了西瓜。

相比之下，没上学前班但识字2500以上，喜欢看书的孩子，能迅速而充分理解老师的课堂教学，课下作业也能独立快速完成，有大量时间来广泛自主阅读课外书籍，在学校他广博的知识和超强的自主学习能力是无须炫耀的实力，孩子自然充满自信自尊和自勉。而那些在学前班认识了几百字的孩子除了在课堂上乐此不疲地炫耀自己的几百识字外，很难静下心来深度理解课堂教学的内容，当然不能在课后快速高质量地完成作业，更谈不上有时间和兴趣去广泛自主阅读了，如此一年下来，上了学前班但不能自主阅读的孩子被甩出几条街。无论知识量和知识结构，还是学习新知识的能力、注意力以及自主学习兴趣和习惯，二者不可同日而语。

更可悲的是，家长自以为孩子上了学前班，就放心甚至自豪地把孩子完全交给学校了，结果是，上过学前班但不能自主阅读的孩子，也只是在刚上小学的头两个月比没上学前班也没上识字班的孩子有些许优势。但一学期下来，上过学前班孩子半桶水晃荡的学习态度导致注意力、学习潜能和学习兴趣毫无长进，而没上学前班也没上识字班的孩子因为与生俱来的求知欲，孩子就能忘情地吮吸新知识，注意力集中，学习认真，如果家长能同时通过课外学习帮助孩子在一年级尽快提高识字量到2500（小学六年的识字量）而尽早实现自主阅读能力，这样就能帮孩子大大提升学习潜能，并培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，受益终生。

因此，学前班的提前学就像毒品，只顾眼前，不顾长远，始乱而终弃。只有尽快识字，尽早自主阅读，才是善始善终、事半功倍的王道。

10余年来，龙脊教育为北大清华附等重点中小学输送了数百优秀学生，这是重视教育的家长与崇尚实力竞争的龙脊共同努力的结果。

少儿识字阅读不应仅仅为了考试，而应有更高的教育目标：保护求知欲，活到老学到老；训练注意力的长度、强度和反应速度，静若处子，动若脱兔；养成自主阅读和学习习惯，这样的阅读和学习才是主动的、愉悦的、高效的和可持续的。

龙脊快速快乐识字1课5用  素质应试两不误

孩子如果4-8岁就有了2000多识字量和阅读兴趣，整个小学尤其是一年级就能轻松应对，无论拼音、写字还是算术应用题、抄记作业都不在话下。同时，因为有了大量阅读，三年级该写作文的时候就能出口成章，下笔如神，别人的痛苦是凑字数，他的痛苦则是减字数。信心满满的孩子就会有更多机会全面发展，厚积薄发，自然而然地成为同龄人的领头羊。

大量快速：4-8岁，2次/周，6个月识字3千，谙熟5百成语1千常用词汇，小学语文无忧；

快乐学习：游戏教学照相识字，疯玩45分钟不小心识几十个字。来前恐惧，来后乐不思蜀；

学习能力：注意力、记忆力、模仿力、思维能力、适应能力和反应速度大大加强。语文好为  

          数理化学习助力加油；

自主学习：不仅能看书，而且爱看书，爱上学习，自然远离包装食品、奇装异服和动漫游戏；

修身养性：阳光健康，开朗淡定，童趣不幼稚，成熟不世俗，自信不自傲，自尊不自私。

龙脊思维阅读（6-15岁） 不仅是知识积累 更是高度和格局的奠基

教师： 中英兼修的海归，拥有从政府、外企到自创教育机构的人生阅历以及40不惑的洞察力；

教法： 6人小班辩论和朗诵，激发和引导孩子的人生境界、生活睿智和才情文笔；

教材： 18年独家教材，高屋建瓴，唯美实用，夯实素质与应试双重基础；

教学目标： 阅读兴趣导入，阅读方向指引，阅读框架规划，阅读节奏督导，高效阅读训练，思维深度挖掘，阅读视野拓展，阅读作文做人；

教育目标： 培养北大、清华、复旦等高校自主招生强调的“四力”创新型学生；

注意力：注意力长度，注意力强度，奠基记忆力，理解力和表达力；

记忆力：采集信息的容量，采集信息的速度，采集信息的广角；

理解力：选择有效信息的能力，规定时间内处理信息的总量和速度；创新型思维，发散性思维，批判性思维，逆向思维；思维的严谨度、高度、深度、宽度，系统性知识架构和理论素养建设而不是碎片化知识点的死记硬背；为数理化学习奠定坚实的阅读理解能力；

表达力：作文的语言、修辞和结构技巧；口才的自信、思辨、文采和朗诵技巧。

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