我在内心深处一直认为，能识字阅读就相当于打开了通向宝藏的大门，在那里，汉字为人们开启了天高地阔的美好旅程，她不仅为你扩展视野，养成自学习惯，更为你建构正确价值观和积极人生观，并最终为你奠定成功人生的实力和幸福人生的素养。



还记得小学六年级家长会上老师诉苦称，孩子的学习潜能、自主学习兴趣和习惯、甚至包括价值观人生观，在三年级以前就通过孩子的家庭环境（40%）、自主阅读（40%）和学校环境（20%）的影响定型，作为六年级老师我们在孩子成长的过程中作为不大。



我自身的成长经历就是以上观点的明证。



我4岁的时候对什么都感兴趣，什么都想知道，而且还打破砂锅问到底。爸妈那会儿三十几岁，每天忙自己的工作，加班加点，经常出差，对我的成长和教育虽然也挺重视，但心有余力不足。他们有时带我去儿童翻滚乐，交了费把我一人扔在游乐场，让我自己瞎玩。



我4岁半的时候，爸妈让我爷爷帮忙照看我，爷爷快70岁了，反应迟钝，对什么都不感兴趣，只知道让我吃好睡好，别磕着碰着。我经常跟他问这问那，他不是不懂，就是不耐烦地教训我：“小小年纪，吃的饭不多管的事还挺多”。我整日无所事事，很烦躁，爷爷为了让我安静就让我看电视动画片，玩手机游戏。久而久之，爸妈发现我迷恋电视和手机，就告诉爷爷禁止我看电视玩手机。于是，我更加多动焦躁。爷爷头发白了很多，还经常为我和爸妈吵架，后来他就回自己家了。



爸妈有次在网上看到一篇文章说，孩子天生就好奇、好学、爱动、爱问，这是健康的，不能压制，应该找到适当的方式去引导这种成长中的能量充分释放，文章中专家推荐让孩子自己看百科全书、儿童绘本和到大自然中去观察、找问题、想答案。于是爸爸给我买了很多儿童读物，还带我去有阳光、新鲜空气和绿色草坪的地方去看蚂蚁搬家、雨后彩虹、青蛙扑蛾、松鼠爬树等。可惜，我不认得书上的字，只能看字旁的画，30秒就翻完一本书，慢慢地我对那些似懂非懂的书也失去了兴趣。当时我想，我要是能认那些字该多好啊，这样我就不仅知道大象是怎样救出掉到深坑里的松鼠，而且我还会搞清楚松鼠后来是怎样报答大象的。那么有趣的书我看不了，就又想去看动画玩手机，爸妈又不让，真是让我难过极了。可我是个大活人，每天都在长大，这世界上的事要么不能干，要么干不了，这可怎么办啊！



我5岁那年，爸妈给我报了一个龙脊识字班，半年后我就把我们家的中国大百科全书翻了一遍，我终于有事干了，书中的知识不仅让我找到了无穷的乐趣，也让小区里爷爷奶奶和小朋友都誇我是个小博士，我从昏昏欲睡的小懒猪转变成了一个神奇抖擞的小神童了。



很多家长在孩子6、7岁甚至3、4岁的时候就花重金聘外教学英语，结果只会说hello，唱一首儿歌。更可悲的是重外语轻母语让孩子错过了母语学习的关键期，母语水平差在小学弥补却事倍功半，拖了他们学习的后腿。大量过来的家长已经越来越清醒地认识到这一残酷的现实，国内的幼儿英语热正在从炒作、跟风和被跟风走向理性。



如今，电视上有汉字听写大会、汉字英雄、成语英雄等节目，我感受到了举国上下对汉字学习的高度重视。但我身边还是有人不假思索地说，中国人学汉字难吗？用这么大动干戈吗？现在家长谁不是大学生研究生，教孩子识字还难吗？幼儿园三年教识字不就够了吗？小学学识字也不晚啊？孩子长大了 ，自然就会认字了，现在还有文盲不识字的吗？孩子的童年时光是短暂而宝贵的，应该尽情地去玩，错过了以后想玩也没有时间了，十年寒窗多苦啊！诸如此类的认识误区，不仅在中小城市和广大农村很流行，就是在北、上、广这样的大城市也普遍存在。



因此，我希望通过调查研究和自身学习经验的总结更深地挖掘出儿童早期识字的重要性以及高效识字的方法，为家长提供前车之鉴，为儿童真正的健康快乐成长提供帮助。



早期母语识字和阅读在早教规划中无疑具有首要的、最基础的、不可或缺的位置，它不仅能充分挖掘学习潜能、及时培养学习兴趣习惯、促进正确价值观和人生观的确立，同时也为逻辑思维的锤炼奠定坚实的平台，让外语学习之路走得更高更远更有效率，让艺术修养的殿堂更深邃、更丰满、更博大。



3-12岁是阅读兴趣和习惯培养的关键期，错过这个时期就很难弥补，因为小学作业繁重，孩子根本没有培养阅读兴趣的心境。如果孩子在3-6岁就能识字1200以上，就不会在阅读中因生字过多减弱孩子阅读的愉悦度，就会通过求知欲的满足获得成就感，孩子阅读的兴趣就会越来越浓，久而久之，孩子自主阅读的习惯就自然养成。



3-7岁早期高效识字不仅能抓住阅读关键期帮助儿童养成终身阅读的习惯，还能提高儿童的认知能力，包括注意力集中的长度和强度、记忆力、联想力、表达能力以及思维的清晰度、准确度、严谨度、长度（走一步看三步）、宽度（视界）。实验显示，学习了2个月的孩子和刚入学的同龄同学横向比较，认知能力有明显的差异。他们按老生和新生分成两组被放在同一个超市里，并被要求去记住尽量多商品的名称、价格、模样、摆放位置，10分钟以后老生能有条理地准确描述8-10种商品，而同龄的新生却只能说出3-4种，而且还都是“好像”出来的。



看图识字、拼音识字、动画识字、象形字识字违背儿童认知规律，误人子弟

孩子在听到家长指读“杯”字时关注的是实物图而不是字本身，做个实验就一目了然了。拼音识字让孩子依赖拼音，动画识字使孩子只关注故事情节，象形字识字使孩子只对象形字感兴趣，识字效果很差。





3-7岁，6-8人/班，2次/周，4-8月64小时识字2500-4000，自己看书不求人。