小学六年级家长会上老师称，孩子的学习潜能、自主学习兴趣和习惯、甚至包括价值观人生观，在三年级以前就通过孩子的家庭环境（40%）、自主阅读（40%）和学校环境（20%）的影响定型，作为六年级老师我们在孩子成长的过程中作为不大。



我自身的成长经历就是以上观点的明证。



我4岁的时候对什么都感兴趣，什么都想知道，而且还打破砂锅问到底。爸妈那会儿三十几岁，每天忙自己的工作，加班加点，经常出差，对我的成长和教育虽然也挺重视，但心有余力不足。他们有时带我去儿童翻滚乐，交了费把我一人扔在游乐场，让我自己瞎玩。



我4岁半的时候，爸妈让我爷爷帮忙照看我，爷爷快70岁了，反应迟钝，对什么都不感兴趣，只知道让我吃好睡好，别磕着碰着。我经常跟他问这问那，他不是不懂，就是不耐烦地教训我：“小小年纪，吃的饭不多管的事还挺多”。我整日无所事事，很烦躁，爷爷为了让我安静就让我看电视动画片，玩手机游戏。久而久之，爸妈发现我迷恋电视和手机，就告诉爷爷禁止我看电视玩手机。于是，我更加多动焦躁。爷爷头发白了很多，还经常为我和爸妈吵架，后来他就回自己家了。



爸妈有次在网上看到一篇文章说，孩子天生就好奇、好学、爱动、爱问，这是健康的，不能压制，应该找到适当的方式去引导这种成长中的能量充分释放，文章中专家推荐让孩子自己看百科全书、儿童绘本和到大自然中去观察、找问题、想答案。于是爸爸给我买了很多儿童读物，还带我去有阳光、新鲜空气和绿色草坪的地方去看蚂蚁搬家、雨后彩虹、青蛙扑蛾、松鼠爬树等。可惜，我不认得书上的字，只能看字旁的画，30秒就翻完一本书，慢慢地我对那些似懂非懂的书也失去了兴趣。当时我想，我要是能认那些字该多好啊，这样我就不仅知道大象是怎样救出掉到深坑里的松鼠，而且我还会搞清楚松鼠后来是怎样报答大象的。那么有趣的书我看不了，就又想去看动画玩手机，爸妈又不让，真是让我难过极了。可我是个大活人，每天都在长大，这世界上的事要么不能干，要么干不了，这可怎么办啊！



我5岁那年，爸妈给我报了一个龙脊识字班，半年后我就把我们家的中国大百科全书翻了一遍，我终于有事干了，书中的知识不仅让我找到了无穷的乐趣，也让小区里爷爷奶奶和小朋友都誇我是个故事大王，我从多动任性的小懒猪转变成了一个灵动淡定的小博士了。



很多家长在孩子6、7岁甚至3、4岁的时候就花重金聘外教学英语，结果只会说hello，唱一首儿歌。更可悲的是重外语轻母语让孩子错过了母语学习的关键期，母语水平差在小学弥补却事倍功半，拖了他们学习的后腿。大量过来的家长已经越来越清醒地认识到这一残酷的现实，国内的幼儿英语热正在从炒作、跟风和被跟风走向理性。



如今，电视上有汉字听写大会、汉字英雄、成语英雄等节目，我感受到了举国上下对汉字学习的高度重视。但我身边还是有人不假思索地说，中国人学汉字难吗？用这么大动干戈吗？现在家长谁不是大学生研究生，教孩子识字还难吗？幼儿园三年教识字不就够了吗？小学学识字也不晚啊？孩子长大了，自然就会认字了，现在还有文盲不识字的吗？孩子的童年时光是短暂而宝贵的，应该尽情地去玩，错过了以后想玩也没有时间了，十年寒窗多苦啊！诸如此类的认识误区，不仅在中小城市和广大农村很流行，就是在北、上、广这样的大城市也普遍存在。



因此，我希望通过调查研究和自身学习经验的总结更深地挖掘出儿童早期识字的重要性以及高效识字的方法，为家长提供前车之鉴，为儿童真正的健康快乐成长提供帮助。



3-7岁是人的一生中求知欲和表现欲最强也是最直接的年龄，是孩子本能的“十万个为什么”的年龄，是被爸妈戏称“打破沙锅问到底”的年龄，是常备老人斥为“吃的不多管的事挺多”的年龄。因此，这个年龄段自然就是阅读兴趣和习惯培养的关键期，是通过阅读培养定性和注意力的最好时机，错过这个时期就很难弥补。如果没有得到保护和开发，孩子的注意力、求知欲和表现欲此后逐渐衰减，而且小学作业繁重，孩子根本没有培养阅读兴趣的心境。而9岁以前阅读的量和质正是一个人语文能力建设的唯一路径，是为数学奠定逻辑思维基础的关键阶段，同时也是一个人“三观”建设的基础阶段和最重要的手段。



孩子有了2000多识字量和阅读兴趣，整个小学尤其是一年级就能轻松应对，无论拼音、写字还是算术应用题、抄记作业都不在话下，同时因为有了大量阅读，3年级该写作文的时候就更是出口成章，下笔如神，别人的痛苦是凑字数，他的痛苦是减字数。信心满满的孩子就会有更多机会全面发展，厚积薄发，自然而然地成为同龄人的领头羊。有2个孩子家长的经验之谈无不证明了这个基本的事实和道理。



3-7岁早期高效识字不仅能抓住阅读关键期帮助儿童养成终身阅读的习惯，还能提高儿童的认知能力，包括注意力集中的长度和强度、记忆力、联想力、表达能力以及思维的清晰度、准确度、严谨度、长度（走一步看三步）、宽度（视界）。实验显示，学习了2个月的孩子和刚入学的同龄同学横向比较，认知能力有明显的差异。他们按老生和新生分成两组被放在同一个超市里，并被要求去记住尽量多商品的名称、价格、模样、摆放位置，10分钟以后老生能有条理地准确描述8-10种商品，而同龄的新生却只能说出3-4种，而且还都是“好像”出来的。



阅读的终极形式是自主阅读和自主学习，从这个角度而言,尤其对早期阅读而言，阅读的前提就是识字，阅读包括让孩子拥有足够的识字量以及无障碍阅读的能力、兴趣和习惯。为此，集中高效识字很重要也很必要，但不能为了识字而识字。从教学方法和教学教育目标而言，要把识字教学游戏化，识字学习阅读化。



龙脊，儿童识字阅读领导品牌，儿童早期教育专家。



《龙脊识字阅读》影响孩子一生的识字阅读经典，龙脊教育依托中科院心理所、国家认知心理学实验室和教育部十五规划课题的研究成果，广泛应用国内外先进的儿童认知和发展心理学、教育学和语言学的最新成果，十年一剑，创编了独特先进的儿童快速快乐识字教材、教法和理念。体系科学严谨，不仅识字效果惊人，而且以早期识字阅读为平台实施儿童注意力训练、多元智能潜能开发、自主阅读和自主学习能力兴趣习惯养成、确立积极人生观和正确价值观的全人教育，在鱼龙混杂的儿童识字阅读及早期教育领域卓尔不群。十几年来，《龙脊快速识字提前阅读》被海内外众多培训机构、幼儿园和小学引进，取得了令人惊喜的教学教育成果。



3-7岁，6-8人/班，2次/周，4-8月64小时识字2500-4000，自己看书不求人。



龙脊识字专用教材:文采飞扬比诗词歌赋，知识渊博如百科全书，修身养性追朱子家训，气势磅礴盖荷马史诗。集中4000常用字，不重复地编成百科主题短文，500多条成语，1000多条常用词汇，让字在词中，词在句中，句在故事和生活中体现意思；先学高频字，后学低频字，以最快速度冲刺阅读水平，学以致用，快速又快乐。



学以致用是最高效和最有持续性的学习方法。词组能押韵更好，便于嘴部肌肉形成记忆，增强记忆效果。儿童气息短，词组不要太长，三四个字一个词最好，容易重复，我国古代蒙学教材大都如此，如《百家姓》、《千字文》。当代代表教材《龙脊识字》。



在3-7岁学龄前儿童眼里，汉字本身就是一幅幅形象各异、变幻无穷的图画，孩子对此充满好奇和联想，在认知汉字时兴趣盎然，只需直截了当地用双眼照下字的模样配上读音存入大脑即可，无须画蛇添足帮倒忙。



龙脊识字课堂专业游戏:每堂课45分钟，自始至终贯穿各种游戏。其中包括5分钟才艺表演类游戏，让孩子在表演中找到成就感，培养识字兴趣，集中注意力，强化学习效果，勇于参与，表现自我，开放大气，出口成章，培养团队精神和领导力。



龙脊识字专业老师:孩子是课堂的主体，老师是组织者、协调者、引导者、帮助者。让孩子在老师的准备下有目的地玩，释放能量，润物细无声地模仿、记忆、学习和成长。老师语言类本科毕业基础素质高、自己有孩子有爱心和耐心、从事识字阅读教学10余年经验丰富。



龙脊识字专业借阅馆:藏书3000余册，识字是为了能阅读，喜欢阅读，形成终生阅读的习惯和生活方式；儿童阅读兴趣要在7岁前培养，习惯要在9岁前养成，读物的生字量、内容以及字的大小和排版要精心安排、循序渐进。



龙脊儿童识字阅读专家推荐, 4-8岁孩子认识1500字时应配套阅读以动物世界故事为主的绘本，如英《小狗卡皮系列》和法《床边动物故事系列》等，既让识字温故知新，又及时培养阅读兴趣，同时通过动物世界的关系投射到人类来加强大情感和价值观启蒙；孩子认识2000字时应配套加《西顿动物记》、英〈法布尔昆虫记〉、美〈小木屋〉系列，培养孩子的求知欲和美国新大陆时期的清新自然、开拓奋进、天人合一的人文精神，以及国内外儿童文学名著如一千零一夜、格林童话、伊索寓言、西游记等；孩子认识2500字后，就可以读一些成人的经典读物，如中外名著、兰州版读者文摘等，培养阅读习惯和深化人格架构。



拥有16年专业儿童识字阅读经验的龙脊识字学校每天都听到来报名的家长说他们在孩子的识字阅读上花了很多功夫（看图识字、象形字识字、拼音识字、点读笔识字、软件识字、动画识字、亲子阅读识字等五花八门），结果竹篮打水一场空，耽误了4-6岁识字关键期，到了小学问题很多。他们埋怨龙脊不做广告，耽误了他们，要不是从孩子同学那里知道，后果不堪设想。



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