拥有16年专业儿童识字阅读经验的龙脊识字学校每天都听到来报名的家长说他们在孩子的识字阅读上花了很多功夫（看图识字、象形字识字、拼音识字、点读笔识字、软件识字、动画识字、亲子阅读识字等五花八门），结果竹篮打水一场空，耽误了4-6岁识字关键期，到了小学问题很多。



如果孩子在3-6岁就能识字1200以上，就不会在阅读中因生字过多减弱孩子阅读的愉悦度，就会通过求知欲的满足获得成就感，孩子阅读的兴趣就会越来越浓，久而久之，孩子自主阅读的习惯就自然养成。



中国小学语文新课标规定小学生的阅读量不得低于150万字，而达标学生很少。因此，“识字要提速，阅读要提前”是从根本上减轻小学生负担的重要手段。据统计，我国小学6年级与前苏联小学3年级相比，阅读量少一半，而且程度肤浅。即使如此，负担还是太重，直接原因就是识字耗掉太多时间和精力。我国95%的小学生在4年级前因识字少而无法大量阅读，对阅读毫无兴趣，写作时词汇量捉襟见肘，内容空洞，指望课外作文班的技巧，已是巧妇难为无米之炊。



没有大量阅读，何谈情感世界的丰满和博大？何来观察生活的营养基和想象的催化剂？何谈思维深度、广度、严谨度、活跃度和独立见解？作文如何能我写我心，收放自如？没有自主阅读，何谈学习兴趣和习惯的培养？



语文学习就是要抓住两个支点：其一是7岁前及时识字建立阅读能力，其二就是12岁前及时阅读好的书籍，养成阅读兴趣和习惯。如果抓住了这两个支点，学好语文就是事半功倍的事，相反，靠作文培训的速成捷径，只能是舍本求末。



汉语同音字很多，如果不学识字学拼音，不仅将来因拼音依赖心理而识字进程缓慢，而且无法及时阅读，孩子就注定被绑上了未来没完没了的应试型作文和形形色色的语文培训课程中，劳命伤财，这结果不仅是孩子的悲哀，也是家长的无奈。



反思现行小学语文的认字、写字、拼音、组词造句同时进行的模式，将认字这一首要和基础环节提前到3-6岁这个事半功倍的关键期内快速完成，识字课堂上只认不写，只认不学拼音，只认不讲意思和使用，一切为识字量的快速积累让路，从而确保在遗忘周期内迅速积累能够阅读的起步识字量--1500字。随后，孩子凭借母语环境的生活口语以及配套分级阅读不仅巩固了字的音形统一，为小学的书写和拼音解决了60%以上的负担，还深化了对字词的理解和应用。识字难题迎刃而解，阅读及时大量跟上，小学还有什么要减的负担呢？



孩子学前如果有了2000多识字量和阅读兴趣，整个小学尤其是一年级就能轻松应对，无论拼音、写字还是算术应用题、抄记作业都不在话下，同时因为有了大量阅读，3年级该写作文的时候就更是出口成章，下笔如神，别人的痛苦是凑字数，他的痛苦是减字数。信心满满的孩子就会有更多机会全面发展，厚积薄发，自然而然地成为同龄人的领头羊。有2个孩子家长的经验之谈无不证明了这个基本的事实和道理。



只要有了阅读量，作文就是水到渠成的事，比如词汇量、思维的清晰度、广度和深度、观察事物的敏感度和细腻度、情感的丰富、独立的见解，这些都是在大量阅读中建立和完善起来的。如果没有大量阅读，逼着孩子上作文班，那是舍本求末，不仅收效甚微，而且耽误孩子的阅读黄金期。可以说作文不是教出来的，是自己的阅读和生活的自然结果。源于求知欲驱动而不是应试驱动的阅读是最好的，早期阅读（12岁前）恰恰具备这样的特质。因此，3-7岁早期快速大量、集中高效的识字是重要而必须的，关键是要做到识字教学游戏化，识字学习阅读化。



龙脊识字专用教材:文采飞扬比诗词歌赋，知识渊博如百科全书，修身养性追朱子家训，气势磅礴盖荷马史诗。集中4000常用字，不重复地编成百科主题短文，500多条成语，1000多条常用词汇，让字在词中，词在句中，句在故事和生活中体现意思；先学高频字，后学低频字，以最快速度冲刺阅读水平，学以致用，快速又快乐。



龙脊识字课堂专业游戏:每堂课45分钟，自始至终贯穿各种游戏。其中包括5分钟才艺表演类游戏，让孩子在表演中找到成就感，培养识字兴趣，集中注意力，强化学习效果，勇于参与，表现自我，开放大气，出口成章，培养团队精神和领导力。



龙脊识字专业老师:孩子是课堂的主体，老师是组织者、协调者、引导者、帮助者。让孩子在老师的准备下有目的地玩，释放能量，润物细无声地模仿、记忆、学习和成长。老师语言类本科毕业基础素质高、自己有孩子有爱心和耐心、从事识字阅读教学10余年经验丰富。



龙脊识字专业借阅馆:藏书3000余册，识字是为了能阅读，喜欢阅读，形成终生阅读的习惯和生活方式；儿童阅读兴趣要在7岁前培养，习惯要在9岁前养成，读物的生字量、内容以及字的大小和排版要精心安排、循序渐进。



龙脊儿童识字阅读专家推荐, 4-8岁孩子认识1500字时应配套阅读以动物世界故事为主的绘本，如英《小狗卡皮系列》和法《床边动物故事系列》等，既让识字温故知新，又及时培养阅读兴趣，同时通过动物世界的关系投射到人类来加强大情感和价值观启蒙；孩子认识2000字时应配套加《西顿动物记》、英〈法布尔昆虫记〉、美〈小木屋〉系列，培养孩子的求知欲和美国新大陆时期的清新自然、开拓奋进、天人合一的人文精神，以及国内外儿童文学名著如一千零一夜、格林童话、伊索寓言、西游记等；孩子认识2500字后，就可以读一些成人的经典读物，如中外名著、兰州版读者文摘等，培养阅读习惯和深化人格架构。



龙脊精神



教育不只是教学，事业不止于职业



龙脊目标



把华夏子孙培养成国际化精英：

健康快乐 乐观豁达

知识渊博 能说会道

视野开阔 技有所长

自由思想 独立判断

勤劳节俭 公平诚信

勇于竞争 团队协作



龙脊方法



授之以渔 舍末求本 去粗取精 去伪存真



7岁前的教育决定孩子能走多远站多高，12岁前的教育决定孩子的发展方向，18岁后的教育只是给孩子一技之长养家糊口。



龙脊早教专家们强调，大楼的地基挖多深，楼才能建多高。0-7岁的早期教育包括潜能挖掘、兴趣培养、习惯养成、人生观价值观建构，对一个人的成长和发展好比建大楼挖地基一样，重要性不言而喻。更值得家长重视的是，孩子的早期教育是不可逆的，不像建造大楼，实在不行，推倒重来，顶多是受点经济损失。可孩子的早期教育一旦错过或失当，是没有回头路可走的，这是孩子的一生，也是整个家庭的未来。独生子女家庭更是如此！



很多家长尤其是有知识有思想的家长，已经深刻意识到孩子的早期教育比后来的教育对孩子未来的学习、成长和发展更有深远的战略意义。但眼下的早教领域名目繁多、鱼目混珠，如何科学规划和理性选择孩子的早教便成了很多家长的难题，或迷茫、无所作为、看天收，或犹豫不决、错失教育关键期，或随大流、主次不分、先后无序、收效甚微。



多元智能协调发展（钢琴、舞蹈、绘画）诚然重要，但语言启蒙作为八大智能单元之首，足见其重要性。语言智能的启蒙和发展是其它智能单元开发的基石，是儿童认知外部世界，促进自我认知，学习、成长和发展不可替代的重要手段。



早期母语识字和阅读在早教规划中无疑具有首要的、最基础的、不可或缺的位置，它不仅能充分挖掘学习潜能、及时培养学习兴趣习惯、促进正确价值观和人生观的确立，同时也为逻辑思维的锤炼奠定坚实的平台，让外语学习之路走得更高更远更有效率，让艺术修养的殿堂更深邃、更丰满、更博大。



母语是儿童早期通过认知外部世界进行智能潜能开发和逻辑思维发展的不可替代的、最重要的、也是最高效的基础平台。母语学不好，外语不可能走得远，因为母语的精准和纯熟是外语学习最直接的辅助工具。孩子只要是生活在母语环境下，先学会并学好母语才能学好外语，这是最合理也是最高效的儿童学习规划。任何违背教育规律的情绪和行为将给孩子未来的学习和成长带来不可逆的负面后果。





阅读是马字是鞍，不用挥鞭自奋蹄，惟有7岁前识字阅读才能完成教育家叶圣陶倡导的教育之最高境界：教就是为了不需要教，也就是教育要授之以渔，而不是授之以鱼。



龙脊识字阅读课程



3-7岁，6-8人/班，2次/周，4-8月64小时识字2500-4000，自己看书不求人，喜欢看书。



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