众所周知，自主阅读能力是中小学学生素质教育和应试学习的基础能力，大学生继续深造的核心能力，成人适应社会与时俱进的关键能力。没有自主阅读能力上不好学；没有强大的阅读能力和浓厚的阅读兴趣，数理化就会学不好，自然上不了好中学；没有超强的阅读能力和良好的阅读习惯上不了清华北大这样的名校，在英美上名校更是困难重重。龙脊教育18年的研究和教学实践表明，早识字是培养阅读能力、兴趣和习惯的前提，只要抓住4-7岁这个求知欲旺盛期、注意力训练关键期以及识字敏感期，并采用科学实用的方法，自主阅读能力、兴趣和习惯培养的成功率就能高达95%。  

10余年来，龙脊教育为北大清华附等重点中小学输送了数百优秀学生，这是重视教育的家长与崇尚实力竞争的龙脊共同努力的结果。

培养阅读能力、兴趣和习惯5大原则

1 早识字是前提

识字最佳年龄既不是越小越好，也不是小学7-9岁，而是4-7岁。因为4-7岁是孩子十万个为什么的年龄，是人生求知欲和表现欲最强的年龄段，因而也是注意力最容易训练的时期。因此，4-7岁孩子的识字课堂既能快速大量识字，又能训练注意力长度、强度和反应速度，最终自主阅读和学习习惯养成的成功率高达95%。而小学‍识字太晚，三年级才能具备阅读能力，这个时候的求知欲几乎衰竭，注意力也越来越差，阅读习惯养成的成功率不到5%，这正是令很多孩子家长为孩子识了字却不爱阅读而困惑的原因。

2  快识字是必须

4-7岁孩子识字效率高，周期短，6个月识字2500以上。幼儿园3年识字800，学了前面忘了后面，无法形成自主阅读能力；小学三年级才识字2500，具备阅读能力，可这时候求知欲减弱，学业越来越重，阅读兴趣自然成了奢望；家长一对一教自己孩子识字周期长，不规律，不系统，甚至最终不了了之，这种失败感对孩子阅读兴趣的培养更是致命的打击。

3  好方法是关键

4-7岁儿童识字的认知模式是感性认知的整体轮廓照相，如果采用小班游戏教学和科学实用的教材教具，不仅识字快速大量，识字过程充满快乐、成就感和自信，注意力长度、强度和反应速度也得到加强；小学识字是理性认知的内部结构分析，课堂大班灌输，枯燥无味，只能靠纪律维持孩子的注意力长度，攻坚克难的注意力强度无法保证，结果识字少慢而不能自主阅读，阅读兴趣当然无从谈起。家长一对一教自己的孩子，缺乏集体教学游戏和激励，不仅过程不快乐，没有成就感，识字慢，阅读能力和兴趣成了非分之想，而且还会导致孩子注意力差、反应速度慢的后遗症。

4  优读物是保证

配套读物应根据生字和知识难度适当分级，读绘本需要1500常用字，儿童文学2000字，成人读物2500以上。孩子识字量不足1200不宜自主严肃阅读，以免因生字太多降低阅读愉悦度而妨碍孩子阅读兴趣的培养。读物的知识点要符合孩子的年龄段和个体偏好，但读物内容的总体结构应有所控制和规化，言情类读物像方便面一样口感好但没有营养，应试读物考完即忘，经典有营养但晦涩难懂。因此，高屋建瓴的专业导师的督导和牵引对儿童早期阅读兴趣和习惯的培养是至关重要的。

5 高标准是核心

少儿识字阅读不应仅仅为了考试，而应有更高的教育目标：保护求知欲，活到老学到老；训练注意力的长度、强度和反应速度，静若处子，动若脱兔；养成自主阅读和学习习惯，这样的阅读和学习才是主动的、愉悦的、高效的和可持续的。

龙脊快速快乐识字 1课5用  素质应试两不误

孩子如果4-8岁就有了2000多识字量和阅读兴趣，整个小学尤其是一年级就能轻松应对，无论拼音、写字还是算术应用题、抄记作业都不在话下。同时，因为有了大量阅读，三年级该写作文的时候就能出口成章，下笔如神，别人的痛苦是凑字数，他的痛苦则是减字数。信心满满的孩子就会有更多机会全面发展，厚积薄发，自然而然地成为同龄人的领头羊。

大量快速：4-8岁，2次/周，6个月识字3千，谙熟5百成语1千常用词汇，小学语文无忧；

快乐学习：游戏教学照相识字，疯玩45分钟不小心识几十个字。来前恐惧，来后乐不思蜀；

学习能力：注意力、记忆力、模仿力、思维能力、适应能力和反应速度大大加强。语文好为 

          数理化学习助力加油；

自主学习：不仅能看书，而且爱看书，爱上学习，自然远离包装食品、奇装异服和动漫游戏；

修身养性：阳光健康，开朗淡定，童趣不幼稚，成熟不世俗，自信不自傲，自尊不自私。

龙脊创新思维阅读（6-15岁） 不仅是知识积累 更是高度和格局的奠基

教师： 中英兼修的海归，拥有从政府、外企到自创教育机构的人生阅历以及40不惑的洞察力

教法： 6人小班辩论和朗诵，激发和引导孩子的人生境界、生活睿智和才情文笔，

教材： 18年独家教材，高屋建瓴，唯美实用，夯实素质与应试双重基础。

教学目标： 阅读兴趣导入，阅读方向指引，阅读框架规划，阅读节奏督导，高效阅读训练，思维深度挖   掘，阅读视野拓展，阅读作文做人。

教育目标： 培养北大清华等高效自主招生强调的“四力”创新型学生。

注意力：注意力长度，注意力强度，奠基记忆力，理解力和表达力；

记忆力：采集信息的容量，采集信息的速度，采集信息的广角；

理解力：选择有效信息的能力，规定时间内处理信息的总量和速度；创新型思维，发散性思维，批判性思维，逆向思维；思维的严谨度、高度、深度、宽度，系统性知识架构和理论素养建设而不是碎片化知识点的死记硬背；为数理化学习奠定坚实的阅读理解能力。

表达力：作文的语言、修辞和结构技巧；口才的自信、思辨、文采和朗诵技巧。

龙脊创新思维作文（7-18岁） 因为指点江山 所以激扬文字

教师： 中英兼修的海归，拥有从政府、外企到自创教育机构的人生阅历以及40不惑的洞察力

教法： 6人小班辩论和朗诵，激发和引导孩子的人生境界、生活睿智和才情文笔，

教材： 18年独家教材，高屋建瓴，唯美实用，夯实素质与应试双重基础。

教学目标：词汇修辞结构模拟能力、观察认知整合能力、情感体验提升能力、逻辑演绎强化能力、作文立意总括能力、中西文化比较能力。

龙脊识字阅读作文，中国少儿识字阅读领导品牌，中式应试教育与英式素质教育整合领跑者，教育规划专家。龙脊教育依托中科院心理所、国家认知心理学实验室和教育部十五规划课题的研究成果，广泛应用国内外先进的儿童认知和发展心理学、教育学和语言学的最新成果，十年一剑，创编了独特先进的儿童快速快乐识字和思维阅读教材、教法和理念。体系科学严谨，不仅识字效果惊人，而且以早期识字阅读为平台实施儿童注意力训练、多元智能潜能开发、自主阅读和自主学习能力兴趣习惯养成、确立积极人生观和正确价值观的全人教育，在鱼龙混杂的少儿识字阅读作文及基础教育领域卓尔不群。

龙脊教育旗下课程包括：龙脊快速快乐识字（3-8岁，核心课程），龙脊创新思维阅读（6-15岁，拓展课程），龙脊创新思维作文（8-18岁，升华课程），龙脊BBC视野英语（7-18岁，国际课程）。

“快乐教育”观念是给普通家庭的一剂毒药

如果一个孩子从很小的时候就进行“快乐学习”，他在学习时对快乐的需求就可能像抽鸦片烟一样，剂量越来越大。与此同时，没有添加“快乐”的学习，对他而言就成了“痛苦学习”。“无快乐不学习”，这可能是潜藏在快乐教育中的一条毒蛇，应当引起我们足够的警惕。当孩子认定学习必须伴随着快乐时，他对学习会特别容易产生抗拒心理，甚至形成学习障碍。在学习中增加快乐的要素，就像往菜里加味精。味精加得适量可以使菜的味道更加鲜美，但加多了反倒会变苦。快乐教育是把双刃剑，一旦用不好受伤可能很严重。为快乐教育把关的重任，恐怕还得落在我们家长的肩上。单纯的追求快乐可能造成教育的低效和庸俗化！

全世界的资源分布是不平均的，向强者手中聚集，向拥有更多资源的人、单位、区域、国家聚集。在这一点上，古今中外概莫能外。随着改革开放的深化，财富分配的不均衡、贫富差距越来越大，官僚阶级的形成，下层向上层流动的难度在不断增加，门槛在不断提高。举个简单的例子，官员的后代和富豪的后代，要比普通人获得的机会多得多，这是由他们掌握的资源决定的。所以，有人说这是个“拼爹的时代”并不夸张。对一个人来说，你最初入的是什么圈子将是能做出多大成就非常重要的一环。那么，努力读书，上更好的大学，就是入相应高一级别的圈子的最佳和最广阔的通道。而这一切，又奠定成年以后的人脉关系。

美国推崇“快乐教育”已二三十年，如今很多有思想的美国人，都在反思所谓的“快乐教育”。因为，他们的很多成年人连简单算术都不会做。然而，美国的一些高端的中学，学习的压力可真的一点不比中国的好学校小到哪里去，所以那些学校就会出来大量精英。

中国的生活现实比西方更加残酷，因为我们的国家还不够发达，经济还较为落后，生活也更加残酷。但我们比西方好的地方在于，我们从中下游向中上游流动的渠道比较多，这样改变命运的机会也就比较多。譬如，从政可以考公务员，读书只要学习好就能上名牌大学改变命运。这些，在美国是非常困难的，名牌大学的学费就是普通家庭难以承受的。而在这种时候，作为普通人，如果去认可什么“快乐教育”而荒了学业，那可真是自毁长城。在这个世界，如果不能和别人拼爹，就得和别人拼学识、拼能力，才能取得一定成就。虽然对一个人来说，名牌大学只是一个阶段，并不决定一生，但不可否认，名牌大学的学生机会将更多。当然，这里并非强调名牌大学决定论之类的，更不是强调只有读大学这一条路，而是想说，这个世界一定是有努力才有回报。这个世界，有其固有的一套筛选机制，从小学一直筛选到大学，从大学出来继续筛选，每一步都非常重要，错过一步想赶上就要付出巨大代价和努力。这些现实只有认清了，才知道自己的位置和自己该努力的方向。

教育孩子，要因材施教，注意合理引导，但也不能过于勉强。不过，这个世界绝不是所谓的“快乐教育”就可以概括的，对有的人来说“快乐教育”也许是合适的，但对大多数普通人来说这可能是一个麻痹自己的毒药。在不影响孩子身心健康的情况下，给予一定的压力，让其在少年时即承担相应的责任并形成相应的自我约束力和自发推动力，对其成年后的人生来说是，是非常重要和关键的。

坦率地说，这样的文章可能会分歧很大，可能还有些吃力不讨好，特别是那些认可“快乐教育”的人更会对此嗤之以鼻。但是，作为一个少年时经历过名校炼狱式学习，在成年后又不断努力改变了自己命运的过来人，不能在这里不负责任地胡扯心灵鸡汤，不能站着说话不腰疼，不能去忽悠那些本可以通过努力改变命运的人。那么忽悠，可能会很煽情，会抓眼球，会博虚名，但却是不道德的和不诚实的。

对一个国家来说，只有制度上有上中下阶层流动的机制，能让各个阶层的人快速流动换血，这个国家和民族才是有希望的。如果都要通过这种所谓的“快乐教育”，忽悠那些普通人在下层安贫乐道以降低精英阶层的竞争力，这个国家和民族就处于腐朽、崩溃的边缘了。

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