幸福在哪里

九日前，我因病请假，便暂时闲于家中，正值秋冬之际，北京城恰又被阴云迷雾笼罩着，天空整日是沉沉的暗灰色。我一人每每从梦中醒来，看到的便是这番情景。分不清哪时哪刻，脑中又是一片空白，过去那些相似的场景便蓦然涌现出来。真的有那么一会儿，那似曾相识的灰色，冬日天空勾起的回忆将我于现世中新近遇上的琐事抹去，留下一刻纯粹的沉浸。

但很快，迷茫褪去，感慨叹惜纷至沓来。与去年这时相比，万物无甚变化，连家中一应摆放也仍是原样——书桌上仍是整整齐齐一排各类书籍，在奶白色桌面上投下淡淡的阴影。的确，这些事总是不怎么变，唯一有改变的是人心，但这改变恰又不易察觉。于是，人常常觉得日复一日，枯燥无味。但是，这一日日积起来，内心的变化天翻地覆，再回头，才发现过去与现在已如此泾渭分明了。

我记得，去年这时还日日在为中考焦心，也常常任性地与同学在那些重要关头玩些幼稚的游戏，还有更多的时候，坐在教室里，听老师唠叨，听白炽灯嗞嗞的响声。那些时候，也常常看窗外灰色的天空，带着纯粹的欣赏。

现在想来，竟是非常爱惜和怀念那段过去，觉得那是最快乐而纯净的一段日子，懵懵懂懂地就度过了，总又有几分怜惜悔恨之意。我因此常常想，难道人总要如此般往复，让岁月流逝着，等现在变成过去，然后再把这件染上岁月气息的瓷器捧出来，再好好看看他的美？

人们喜爱怀念过去，就像喜爱一件古玩，一是不可复制，而是洗尽了尘埃，只余美好。但是，更多时，我在这样的怀念中明白了怎样去欣赏这件瓷器，欣赏它出窑时便具有的单纯简朴的美。我在回忆幸福的时候，其实也是在理解幸福，有时，在翻找旧物的时候，会找到几本多年前几欲抛弃的书，再翻看时却惊为天人，或是遇上几张覆了尘埃的CD，再放到CD机里听竟感动得流下泪。

这种时候，不是相逢甚晚，只是相知适时罢了。无论是对一张CD、一本书还是一种情感，错过是常态，相知是运气，因此一旦理解了便会无比珍惜，而回忆起那些错过也不必惋惜后悔。

我们每个人其实都站在人海中，但终其一生真正能有联系甚至成为知己的其实也只有一两个。因此若真是遇上了，除了与之共度余下的珍贵时光，还有什么春秋可去伤悲呢？

我想，幸福应当是每个人第一个理解的情感，不是懵懂时的快乐情绪，是源于心底的感恩和温暖。譬如此时的我，渐渐明白平日那些普通场景蕴含的平平淡淡的幸福。一旦明白，便不再放手，而回忆时也不再有对于忽略这种情感的悔意了。

龙脊阅读作文老师批注

在冬日暖暖的阳光屋里，一个稚嫩的少年写手在百无聊赖地码字，揣着成人的成熟和世故，感叹这忽明忽暗的情感细处，假装拥有40不惑的洞察力，审视时常被尘封了的人间真情。

北大附高一语文老师批注

读完后脑海中涌现出的第一个句子便是“当时只道是寻常”，于琐碎的生活中寻得一丝心灵的回甘。

人生和目标

上体育课时，老师让我们跑5000米。鉴于此，我决定以较慢的速度开始。

在我绕着操场慢跑的过程中，许多人快速地跑过了我。当然，他们有的是跑1000米，有的是跑100米的。我看着这些人风一般与我擦肩而过，心里竟始终没有丝毫危机感。使我意识到这一点的是另一位跑5000的同学超过了我。

这种紧张像兴奋剂一样，我蓦然有冲上去超过他的冲动。但我很快想起自己初时的决定和目标，理智压下了这种冲动。

这件事让我感到很有趣。对任务的了解让我对那些跑1000和100米而超过我的同学淡然处之，而对于我有同样任务的同学感到紧张。幸而个人目标的制定让我在面对选择的时候不致犯错。

如果把跑5000米当作人生要完成的一个过程，这个过程也许是读几套史书，也许是考上一个好大学。在这个过程中，我们必定会遇到那些跑100米和1000米的。不被他们的超越扰乱心境在跑步时是很简单的，在生活中却不尽如是。

在生活中，我们会因为看到别人进行速成学习或是参加某项比赛等行为在短时间内绽放出的耀眼光彩而迷失，也会因为那些能让人享一时快乐的电子游戏或是奢华生活而放纵于如今物欲横流的世界。而这些行为就像是放弃了5000米去跑100米，抑或是仍想跑5000米却和百米冲刺的人竞速。这样，我们既输在了百米的跑道上，也输在了5000米的跑道上。

由此可见，人的一生需要清晰长远的目标。如果实现目标所需的时间太长，我们应该记录这些目标，因为在时间被其它事务的消磨下，我们常常会遗忘目标而陷入迷茫。

人的一生不仅仅需要努力，不仅仅需要智慧，人的一生更需要坚定。而坚定的前提不仅是清晰长远的目标还需要强大的自控力。

坚定是所有优秀的人的共同特点。他们往往不是天才，能够超越其他人，这一精神上的特质功不可没。

龙脊阅读作文老师批注

好作文绝不仅仅是语言的驾驭能力，更应该首先是作者的思想。

清华附初二语文老师批注

生活和阅读是上乘作文取之不竭的思想宝库。这篇作文让我看到你的阅读功夫和思考生活的功底。

众所周知，自主阅读能力是中小学学生素质教育和应试学习的基础能力，大学生继续深造的核心能力，成人适应社会与时俱进的关键能力。没有自主阅读能力上不好学；没有强大的阅读能力和浓厚的阅读兴趣，数理化就会学不好，自然上不了好中学；没有超强的阅读能力和良好的阅读习惯上不了清华北大这样的名校，在英美上名校更是困难重重。龙脊教育18年的研究和教学实践表明，早识字是培养阅读能力、兴趣和习惯的前提，只要抓住4-7岁这个求知欲旺盛期、注意力训练关键期以及识字敏感期，并采用科学实用的方法，自主阅读能力、兴趣和习惯培养的成功率就能高达95%。  

10余年来，龙脊教育为北大清华附等重点中小学输送了数百优秀学生，这是重视教育的家长与崇尚实力竞争的龙脊共同努力的结果。

培养阅读能力、兴趣和习惯5大原则

1 早识字是前提

识字最佳年龄既不是越小越好，也不是小学7-9岁，而是4-7岁。因为4-7岁是孩子十万个为什么的年龄，是人生求知欲和表现欲最强的年龄段，因而也是注意力最容易训练的时期。因此，4-7岁孩子的识字课堂既能快速大量识字，又能训练注意力长度、强度和反应速度，最终自主阅读和学习习惯养成的成功率高达95%。而小学‍识字太晚，三年级才能具备阅读能力，这个时候的求知欲几乎衰竭，注意力也越来越差，阅读习惯养成的成功率不到5%，这正是令很多孩子家长为孩子识了字却不爱阅读而困惑的原因。

2  快识字是必须

4-7岁孩子识字效率高，周期短，6个月识字2500以上。幼儿园3年识字800，学了前面忘了后面，无法形成自主阅读能力；小学三年级才识字2500，具备阅读能力，可这时候求知欲减弱，学业越来越重，阅读兴趣自然成了奢望；家长一对一教自己孩子识字周期长，不规律，不系统，甚至最终不了了之，这种失败感对孩子阅读兴趣的培养更是致命的打击。

3  好方法是关键

4-7岁儿童识字的认知模式是感性认知的整体轮廓照相，如果采用小班游戏教学和科学实用的教材教具，不仅识字快速大量，识字过程充满快乐、成就感和自信，注意力长度、强度和反应速度也得到加强；小学识字是理性认知的内部结构分析，课堂大班灌输，枯燥无

味，只能靠纪律维持孩子的注意力长度，攻坚克难的注意力强度无法保证，结果识字少慢而不能自主阅读，阅读兴趣当然无从谈起。家长一对一教自己的孩子，缺乏集体教学游戏和激励，不仅过程不快乐，没有成就感，识字慢，阅读能力和兴趣成了非分之想，而且还会导致孩子注意力差、反应速度慢的后遗症。

4  优读物是保证

配套读物应根据生字和知识难度适当分级，读绘本需要1500常用字，儿童文学2000字，成人读物2500以上。孩子识字量不足1200不宜自主严肃阅读，以免因生字太多降低阅读愉悦度而妨碍孩子阅读兴趣的培养。读物的知识点要符合孩子的年龄段和个体偏好，但读物内容的总体结构应有所控制和规化，言情类读物像方便面一样口感好但没有营养，应试读物考完即忘，经典有营养但晦涩难懂。因此，高屋建瓴的专业导师的督导和牵引对儿童早期阅读兴趣和习惯的培养是至关重要的。

5 高标准是核心

少儿识字阅读不应仅仅为了考试，而应有更高的教育目标：保护求知欲，活到老学到老；训练注意力的长度、强度和反应速度，静若处子，动若脱兔；养成自主阅读和学习习惯，这样的阅读和学习才是主动的、愉悦的、高效的和可持续的。

龙脊快速快乐识字 1课5用  素质应试两不误

孩子如果4-8岁就有了2000多识字量和阅读兴趣，整个小学尤其是一年级就能轻松应对，无论拼音、写字还是算术应用题、抄记作业都不在话下。同时，因为有了大量阅读，三年级该写作文的时候就能出口成章，下笔如神，别人的痛苦是凑字数，他的痛苦则是减字数。信心满满的孩子就会有更多机会全面发展，厚积薄发，自然而然地成为同龄人的领头羊。

大量快速：4-8岁，2次/周，6个月识字3千，谙熟5百成语1千常用词汇，小学语文无忧；

快乐学习：游戏教学照相识字，疯玩45分钟不小心识几十个字。来前恐惧，来后乐不思蜀；

学习能力：注意力、记忆力、模仿力、思维能力、适应能力和反应速度大大加强。语文好为 

          数理化学习助力加油；

自主学习：不仅能看书，而且爱看书，爱上学习，自然远离包装食品、奇装异服和动漫游戏；

修身养性：阳光健康，开朗淡定，童趣不幼稚，成熟不世俗，自信不自傲，自尊不自私。

龙脊创新思维阅读（6-15岁） 不仅是知识积累 更是高度和格局的奠基

教师： 中英兼修的海归，拥有从政府、外企到自创教育机构的人生阅历以及40不惑的洞察力

教法： 6人小班辩论和朗诵，激发和引导孩子的人生境界、生活睿智和才情文笔，

教材： 18年独家教材，高屋建瓴，唯美实用，夯实素质与应试双重基础。

教学目标： 阅读兴趣导入，阅读方向指引，阅读框架规划，阅读节奏督导，高效阅读训练，思维深度挖掘，阅读视野拓展，阅读作文做人。

教育目标： 培养北大清华等高效自主招生强调的“四力”创新型学生。

注意力：注意力长度，注意力强度，奠基记忆力，理解力和表达力；

记忆力：采集信息的容量，采集信息的速度，采集信息的广角；

理解力：选择有效信息的能力，规定时间内处理信息的总量和速度；创新型思维，发散性思维，批判性思维，逆向思维；思维的严谨度、高度、深度、宽度，系统性知识架构和理论素养建设而不是碎片化知识点的死记硬背；为数理化学习奠定坚实的阅读理解能力。

表达力：作文的语言、修辞和结构技巧；口才的自信、思辨、文采和朗诵技巧。

龙脊创新思维作文（7-18岁） 因为指点江山 所以激扬文字

教师： 中英兼修的海归，拥有从政府、外企到自创教育机构的人生阅历以及40不惑的洞察力

教法： 6人小班辩论和朗诵，激发和引导孩子的人生境界、生活睿智和才情文笔，

教材： 18年独家教材，高屋建瓴，唯美实用，夯实素质与应试双重基础。

教学目标：词汇修辞结构模拟能力、观察认知整合能力、情感体验提升能力、逻辑演绎强化能力、作文立意总括能力、中西文化比较能力。

咨询 82120996  13391962508