10余年来，龙脊教育为北大清华附等重点中小学输送了数百优秀学生，这是重视教育的家长与崇尚实力竞争的龙脊共同努力的结果。

龙脊教育，中国少儿识字阅读作文领导品牌。中英团队，中西合璧的教育理念，实用科学的培训课程，经典的教材，创新的教具，系统的师资培训系统，高效的经营管理体系。

以下是一个负责任的儿童早期教育规划师给当今中国80后90后家长们的一点心里话，或者是一剂苦口良药。

3-8岁早教课程包括识字阅读、英语、琴棋书画、感统、奥数、武术等名目繁多，对于家长来说，隔行如隔山，加之市场良莠不齐，更是让家长彷徨犹豫，不知所措，有跟风随大流而错失关键期的，有胡子眉毛一把抓而分不清轻重缓急的。

比如，理论和实践证明，只有母语学好学精了，才可能学好外语，因此，9岁以后学外语是最高效的，美国就是这样，可我们的家长恨不得让孩子2岁就把外语挂嘴边，不知是炫耀还是盲从，只有家长自己知道，而且大量案例证实，过早学外语不仅滞缓母语体系的建立和完善，更重要的是，母语是儿童早期思维逻辑的链条和平台，母语系统如因外语的干扰不能在7岁前及时建立和完善，孩子的思维不仅跳跃而散乱，而且沟通时反应迟缓，贻害未来整体认知能力，危害之大不可谓不大。

另外，学识字前学拼音，虽然可以快到2周1个月就可完成，但会拼音不仅不能形成阅读能力，而且还会弱化孩子对汉字的敏感度，从而滞缓孩子未来识字的速度，得不偿失。其实，先学好汉字，拼音还用学吗？最起码不是个难事，说一千道一万，不能阅读您学拼音干什么？仅仅就是为了学校的应试而拣了芝麻（拼音）丢了西瓜（识字阅读）？

再者，逻辑思维训练在9岁前应该通过母语深度阅读完成，没有奥数什么事，可是很多家长从一年级就让孩子学奥数，不仅数学逻辑能力无从谈起，而且错过阅读能力兴趣习惯培养的关键期，损失巨大，其实4年级学奥数一点也不晚。

如果没有阅读的广度和深度，就不可能有细腻而饱满的情感，也不可能有思维的严谨度、深度、广度和活跃度，更不可能有宽阔的视野和敏锐的洞察力，这些不仅事关认知能力，更事关内涵和修养，没有大量阅读建立的强大的认知能力和内涵，琴棋书画就是无本之木，无源之水，抚琴者只是炫技，犹如早期的朗朗；舞蹈者，只是行尸走肉，何谈灵魂和气质；书画者，犹如形容枯槁的乞丐，仅为食不果腹而忧虑；棋奕者，也注定沦落为鼠目寸光的功利之徒，连附庸风雅也无暇顾及了。

当然，阅读不是随意翻书，翻无意义的书，而是循序渐进地读有价值的书，其中讲究当然不是家长随便应付应付就可以了事的，而是需要用心用爱去科学规划、严谨实施、耐心等待的。

至此，我们可以如此结论，论3-8岁早教课程的轻重缓急，识字阅读乃是前提，是根本，是不可替代，是重中之重，急中之急。没有自主阅读的学习就只能是应试一条路走到黑，没有阅读的奥数就只能是脑筋急转弯或数字游戏的肤浅，没有阅读的钢琴只能是音符串联的噪音，没有阅读的舞蹈只剩下形体语言的干瘪，没有阅读的书画至多是小家碧玉，与大家无关。

一句话，不管你孩子有没有兴趣点，或有多少兴趣点，如果不能在3-7岁这个识字关键期和6-9岁这个阅读能力兴趣习惯关键期，建立自主阅读能力，其它一切都是浮云，上个世纪靠一门外语就可以成为外交官的时代已经一去不复返了，靠键盘的技巧就可以成为钢琴家的时代在朗朗这个时代也已然寿终正寝。

因此，为孩子的未来计，长远计，请负起家长应有的责任，帮孩子把住关键期的关，把住课程选择的关，把住核心能力建设的关。不是吗？

那些注意力有问题，性格有待完善的孩子更需要识字阅读这样的课程。

龙脊快速快乐识字  1课5用  素质应试两不误。

孩子如果4-8岁就有了2000多识字量和阅读兴趣，整个小学尤其是一年级就能轻松应对，无论拼音、写字还是算术应用题、抄记作业都不在话下。同时，因为有了大量阅读，三年级该写作文的时候就能出口成章，下笔如神，别人的痛苦是凑字数，他的痛苦则是减字数。信心满满的孩子就会有更多机会全面发展，厚积薄发，自然而然地成为同龄人的领头羊。

大量快速：4-8岁，2次/周，6个月识字3千，谙熟5百成语1千常用词汇，小学语文无忧；

快乐学习：游戏教学照相识字，疯玩45分钟不小心识几十个字。来前恐惧，来后乐不思蜀；

学习能力：注意力、记忆力、模仿力、思维能力、适应能力和反应速度大大加强。语文好为  

          数理化学习助力加油；

自主学习：不仅能看书，而且爱看书，爱上学习，自然远离包装食品、奇装异服和动漫游戏；

修身养性：阳光健康，开朗淡定，童趣不幼稚，成熟不世俗，自信不自傲，自尊不自私。

龙脊思维阅读（6-15岁） 不仅是知识积累 更是高度和格局的奠基

教师： 中英兼修的海归，拥有从政府、外企到自创教育机构的人生阅历以及40不惑的洞察力

教法： 6人小班辩论和朗诵，激发和引导孩子的人生境界、生活睿智和才情文笔，

教材： 18年独家教材，高屋建瓴，唯美实用，夯实素质与应试双重基础。

教学目标： 阅读兴趣导入，阅读方向指引，阅读框架规划，阅读节奏督导，高效阅读训练，思维深度挖掘，阅读视野拓展，阅读作文做人。

教育目标： 培养北大清华等高效自主招生强调的“四力”创新型学生。

注意力：注意力长度，注意力强度，奠基记忆力，理解力和表达力；

记忆力：采集信息的容量，采集信息的速度，采集信息的广角；

理解力：选择有效信息的能力，规定时间内处理信息的总量和速度；创新型思维，发散性思维，批判性思维，逆向思维；思维的严谨度、高度、深度、宽度，系统性知识架构和理论素养建设而不是碎片化知识点的死记硬背；为数理化学习奠定坚实的阅读理解能力。

表达力：作文的语言、修辞和结构技巧；口才的自信、思辨、文采和朗诵技巧。

咨询  01082120996  13391962508