龙脊识字阅读关于启蒙教育的几点思考

儿童识字阅读自韵文始

使用字母语言的国家，每出现一个新生事物，就得造出全新的名词。比如，电灯、电视、电脑、电饭煲 …… 英文表达都得要造出新单词。现在的英文单词已经超过10万个了，要想全部掌握越来越难，要想短时间内掌握更是难上加难。汉语，电（灯视脑饭煲） …… 古代就有，新名词只是用古汉字简单组合即可表达。韵文，文学里面流淌着音乐，音乐里面荡漾着文学。这是中国文字的土特产和传家宝。诗词歌赋皆属韵文。过去的启蒙教育，都是从韵文导入——所谓蒙学韵文。韵文能让儿童在短时间内迅速掌握常用的两三千个古汉字。儿童印刻了这些古汉字，经过生活的搅拌与活化以及再阅读的激发，脑中即会海量繁殖各种名词。当代儿童识字课堂以游戏活动为平台，在完成识字这一教学目标的同时，儿童的注意力也通过有组织的玩得到训练和加强，心理性格也得到纠偏和完善。

启蒙教育先薄积厚发然后厚积薄发

都知道厚积薄发对教育很重要。如何才能让孩子做到厚积薄发呢？这里面大有学问。明朝以上，儿童教育首先是薄积厚发。薄积，就是要选择几本书读得滚瓜烂熟。有这几本书烂熟于心，儿童就具备了自主阅读与扩展阅读的强大能力。所谓烂熟，熟练程度要达到自己名字那样。每个人一辈子都不会忘记自己的名字——所谓从来不需要想起 永远也不会忘记。薄积厚发是为了厚积薄发，薄积厚发是厚积薄发的发动机。薄积厚发是因，厚积薄发是果。当今教育界很难摘到果，是因为明朝的薄积厚发已鲜有人知。启蒙教育的使命应是指儿童本来处于一窍不通的蒙昧状态，将几本书读透读熟，便有了自启自发的能力，一泻千里成长与积累，厚积厚积厚积，最后豁然薄发出新的独家思想。

私塾的个性化教育胜过现当代学校教育

私塾教育，主角是孩子。私塾教育，老师引导孩子能读，接着就让孩子自己读——自己教自己。现在的人觉得这样枯燥无味，实际上孩子心理最放松。放松对健康最有利。过去的教育，都是尽量一对一或小班（十个八个）。现在的学校一个班上几十个。一对众，只能是老师唱主角。孩子去学校，家长多会提醒孩子“上课要好好听讲”。而一对一或小班，孩子自己教自己，能够把每个孩子的天智发挥到最佳。一对一或小班，老师的作用有二：一是引导孩子能够自己教自己，再就是监管孩子，让孩子时时刻刻保持良好的自我教育状态。

大师的童子功就是玩中学，学中玩练就的

《易经》说，创造就在于观象玩辞，所谓观察现象、把玩语言。易经提倡玩，提倡一辈子玩。但是，易经所说的玩是非同一般的玩。过去的私塾一天施教的内容超过现在十天。上世纪初叶，中国一度涌现上百位被现在人称为“大师级”的玩家。这些玩家，多半有私塾背景。儿童期争分夺秒存辞，存储了海量的美言丽辞，才孕育了上百位“大师级”玩家。肚子里面空空如也，是成不了“大师级”玩家的。

鲁迅读书的百草园三味书屋，乃是私塾式教育。小鲁迅在课堂枯燥无味地读读读，看到外面自由自在玩耍的孩子很是羡慕，常常恨自己不能长个翅膀飞出去陪外面的孩子一起玩。少年闰土就是在外面自由自在长大的孩子。在鲁迅的笔下，成年闰土一扫童年健康活泼，而日益变得愚钝木讷。人生都是单行线，要是鲁迅童年时也在外面自由自在，他能成为后来的鲁迅？绝无可能！而成为闰土的概率倒是相当大。

起跑线旁缺席的启蒙先生

9月是孩子们入学的时候，央视主持人张泉灵刚参加完儿子的入学家长会，她听到校长演讲中日学校怎样考“甲午海战”。中国的考题是：甲午海战是哪年发生的？历史意义是什么？然后老师会总结5点，让学生背熟，少答一点扣分。日本则会考学生：了解了甲午海战的历史之后，你认为日中之间还会有战争吗？谁会赢？你为什么做这样的判断？

“是啊，这样下去谁会赢？”张泉灵在微博上感慨道。

如胡适所说，要看一个国家的文明程度，只消考察三件事，而第一件事就是看他们怎样对待孩子。胡适的眼睛的确够毒——近100年后的今天，在最应该被启蒙的年纪，我们的孩子没有得到应有的点化。在最需要先生指导、孵化想象力和创意，最大限度地发掘天赋的时期，我们的孩子缺乏真正能照亮他们心灵和智慧的好老师。

精英阶层们把钱都花哪去了？

在Reddit上有一篇最近美国网络上的爆款文，题为《炫耀性消费已终结，现在是无形消费时代》，讲了这么个事儿：美国的精英阶层们已经不用奢侈品炫富了，他们有了更高级的方式。

实际上英国和欧洲早在19世纪就是这样了。比如，使用银器，曾在欧洲被看作上流社会的象征。游艇和带有全套智能安保系统的度假别墅，一度是欧美富人的标配。放到现如今的国内，似乎女士的特殊皮质爱马仕铂金包，男士的奔驰s级轿车和白手套司机，被看作是有钱有地位的符号。
　　当年客厅里的银器，如今衣帽间的铂金包，车库里的s600，表达的都是同一个意思，我是有钱人。但为什么现在说这种“炫耀性消费”在美国社会终结了呢？

“炫耀性消费”在美国的终结

“炫耀性消费”在美国社会终结要归咎于20世纪的大规模生产经济，制造业大量外包给中国导致随处可见Made in China的标签，以及对新兴廉价劳动力和原材料市场的开发，使得原本一件难求的”奢侈品”成为了不难获得的“商品”。
　　在美国，一些普通或过季款式的Gucci, Fendi包，Ferragamo皮鞋，在打折季时像白菜萝卜一样被堆在货架上。或者你去中国游客钟爱的奥特莱斯看看，那里终年陈列着平价的名牌商品。
　　这是所谓的消费民主性。然而，民主性显然破坏了特殊性。
　　当大部分中产与精英阶层都能购买名牌包与高档汽车，都能支付去欧洲度假，或者巴哈马游轮旅行的费用时，他们看上去，没有区别。
　　精英阶层们感到了不安，他们迫切需要用新的手段来维护自己的优势。
　　在讨论精英阶层的“新手段”之前，我们来弄清一个问题，究竟是谁处于美国社会金字塔尖上的精英阶层？
　　根据07年的调查数据，《纽约时报》总结，进入美国社会前1%的门槛是年收入38万美元，但如果按净资产计算，你需要拥有至少840万美元的资产进入这个阶层。
　　根据《Business Insider》15年时的数据，在纽约，需要年收入达到60万美元方可跻身城市的1%。在三藩，需要达到55万美元。在波士顿，需要达到52万美元。
　　他们是医生，是集团律师，是对冲基金的管理人。
　　从07年到17年这10年期间，这一群人的消费习惯发生了显著的变化。数据显示，美国精英阶层花费在物质上的钱明显减少，普通中产阶级保持稳定。

　　精英阶层们把钱都花去哪儿了

　　在那些你看不见的地方，比方说教育。
　　前1%的人中，教育开销占家庭年收入的6%。普通中产教育开销占家庭年收入的1%。
　　自1996年起，前1%家庭的教育开销增加了3.5倍，而普通中产没有变化。
　　美国私立小学的平均学费是10000美金左右一年，私立高中是15000美金左右一年，绝对高过当季款的大牌手袋。教育投入显然不属于炫耀性消费，甚至不是物质层面上的消费。它是无形的，长期的，但也是最昂贵的，普通中产无法支付的。
　　法国社会学家皮埃尔在《资本的形式》中提出了文化资本（cultural capital）的概念。文化资本是一种通过教育洗礼，历练而成的个人优势，与生活品味息息相关。
　　奢侈品已经无法让他们有安全感，于是他们停止了普通中产也渐次加入的炫耀性消费行为，转而通过文化资本建设，在自己以及下一代周围构筑起一座坚实的壁垒，将他们与其他人彻底隔离开来。
　　这种“隔离”非常微妙，它可能是：是否有阅读《经济学人》之类财经杂志的区别，去超市购买加工食品还是有机蔬果的区别，有无定期去健身房习惯的区别。
　　两个人或许穿着打扮不相上下，甚至普通中产会看起来更加富贵，然而一开口说话，一暴露自己的生活习惯，阶级之分高下立判。
　　在美国，订阅《经济学人》一年只需要几百美元，这不是一笔大的开销，但这是一种意识，也是一个标志，你是什么样的人，有怎样的教育背景与个人素质，决定了你会关注什么样的社会问题。
　　作者在文中将精英阶层中这群“充满心机”而又高瞻远瞩，不惜一切代切投入下一代教育，一心搞文化资本建设的人，称为“有抱负阶层（aspirational class)”。
　　事实上，这群人离我们并不遥远，在当下的中国，不乏这样的“有抱负阶层”。
　　前两天在搜狐教育上读了一篇文章，题目叫《我加入了个国际学校家长群，然后吓死了！》。
　　据文章里描述，一些国际学校小升初就要求考托福，小朋友四年级就在背托福单词。有个小朋友在北京一所国际学校，大家问小朋友的妈妈，小朋友是什么英文水平。这个妈妈平静的说，“我儿子小学二年级，去美国可以给我当翻译，他在修第二外语，每周会有20小时的第二外语课。”
　　不难想象，二十年后中国的人才竞争，会是怎样一番高手对决。更关键的是，写这篇文章的“妈妈”，宝宝才1岁，然而她已经开始做打算。比你有钱有资源的人，还比你更努力，是一件非常恐怖的事。
　　现在我们国家最富有那群人的下一代受到关注，大多还是因为花花新闻。但可以肯定，未来中国的精英阶层中，会出现越来越多像川普之女Ivanka Trump，巴菲特之子Peter Buffet这样的财富继承人。
　　经常听到有人抱怨国内的阶级固化，翻身很难，但当金字塔尖被这样一群人占领时，才叫真的没有机会。好在目前还没有，还可以努力。
　　说起中国，很多人在说机会。美国的社会制度已经相当完善，既定格局很难再被改变，相比之下，高速发展中的中国反而有更强的社会流动性，以及更多的可能。
　　中国和美国国情完全不同，但美国精英阶层们的消费行为依旧可以给我们带来一些启示，至少它让我们看到，真正的有钱人在做什么，把钱花在什么地方可以让财富保值甚至增值。

龙脊快速快乐识字1课5用素质应试两不误

孩子如果4-8岁就有了2000多识字量和阅读兴趣，整个小学尤其是一年级就能轻松应对，无论拼音、写字还是算术应用题、抄记作业都不在话下。同时，因为有了大量阅读，三年级该写作文的时候就能出口成章，下笔如神，别人的痛苦是凑字数，他的痛苦则是减字数。信心满满的孩子就会有更多机会全面发展，厚积薄发，自然而然地成为同龄人的领头羊。

大量快速：4-8岁，2次/周，6个月识字3千，谙熟5百成语1千常用词汇，小学语文无忧；

快乐学习：游戏教学照相识字，疯玩45分钟不小心识几十个字。来前恐惧，来后乐不思蜀；

学习能力：注意力、记忆力、模仿力、思维能力、适应能力和反应速度大大加强。语文好为

数理化学习助力加油；

自主学习：不仅能看书，而且爱看书，爱上学习，自然远离包装食品、奇装异服和动漫游戏；

修身养性：阳光健康，开朗淡定，童趣不幼稚，成熟不世俗，自信不自傲，自尊不自私。

龙脊思维阅读（6-15岁） 不仅是知识积累 更是高度和格局的奠基

   教师：中英兼修的海归，拥有从政府、外企到自创教育机构的人生阅历以及40不惑的洞察力。

   教法： 6人小班辩论和朗诵，激发和引导孩子的人生境界、生活睿智和才情文笔。

   教材： 18年独家教材，高屋建瓴，唯美实用，夯实素质与应试双重基础 。

   教学目标：阅读兴趣导入，阅读方向指引，阅读框架规划，阅读节奏督导，高效阅读训练，   思维深度挖 掘，阅读视野拓展，阅读作文做人。

  教育目标：培养北大清华等高校自主招生强调的“四力”创新型学生。

注意力：注意力长度，注意力强度，奠基记忆力，理解力和表达力；

记忆力：采集信息的容量，采集信息的速度，采集信息的广角；

理解力：选择有效信息的能力，规定时间内处理信息的总量和速度；创新型思维，发散性思维，批判性思维，逆向思维；思维的严谨度、高度、深度、宽度，系统性知识架构和理论素养建设而不是碎片化知识点的死记硬背；为数理化学习奠定坚实的阅读理解能力；

           表达力：作文的语言、修辞和结构技巧；口才的自信、思辨、文采和朗诵技巧。

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